心靈雞湯

如果有奧數坑爹排行榜，下面這道多半會入圍：

有隻可愛的小熊，走路時不小心，失足掉進一個大坑。

——已知，可愛熊寶寶墜落的速度，是每秒10米。

——請問這隻熊，是神馬顏色滴？

（02）

最坑爹的奧數題，難得孩子哭成狗，父母啟動社會資源，尋找答案：

——先找學神。

學神說：題目中給出的信息，與要求無關，此題無解。

——再找學霸。

學霸說：地球上，物體下墜速度是每秒9.8米。只有在南北極，速度才會快一些。南極沒有熊，只有北極才有，因此掉進坑裡的，應該——北極熊。

白色的。

答案靠譜，孩子趕緊寫上。

交給老師。

老師微笑著，打了一個巨大的叉。

錯了。

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（03）

老師說：這隻熊，實際上是灰色的。

——北極熊的下降速度，達不到每秒10米。

——只有跟北極最近的西伯利亞小熊，毛髮稀疏，模樣超丑，當它掉進坑，下墜速度才有可能達到每秒10米。

——西伯利亞小熊，灰顏色。

所以標準答案：是灰色。

必利勁

（04）

這道題，同學幾乎都錯了。

除了一個——三天打魚兩天晒網的學渣。

學渣成績那麼差，怎麼偏偏算對這道題涅？

原來，學渣太渣，只知道世有黑熊，不知道熊還有其它顏色。所以拿筆就要填寫黑色。

——但是他太渣了，渣到不會寫「黑」字。

——就乾脆填了個灰字，反正灰黑差不多。

雙效液態威而鋼

（05）

弄道題出來，學神不會做，學霸回答錯。反倒是學渣瞎貓到死耗子。

這叫什麼事啊！

所以公眾吐槽，別再這麼搞了，神經受不了。

——然鵝，神經受不了就對了！

——事實上，這道題才是最有價值的，它幾乎是人生的縮影翻版。特點是條件不充足下的人生決策。

你的人生，不是在給出全部資源與條件下，才出發的。

都是在條件與資源完全不具備的情況下，吭哧癟肚閉眼前行。

（06）

人生所有的重要決策，都是條件不充足下進行的：

高考時，填哪所學校？什麼志願？

——完全是依據分數，往最體面的學校里湊，至於這所學校於自己人生，到底有多大價值，鬼才知道。

戀愛時，找哪個妹子？

——完全是看哪個妹子距離自己較近，可能你人生最佳妹子，在地球另一面。一輩子都見不到，哪有挑選餘地？

事業時，去哪家公司？做什麼工作？

——哪家公司要你，就趕緊去瞧瞧，你又不是人民幣，大家都搶著要！

條件資源不充足，你只需要一種能力：

——現實的適應力。

（07）

有位很有名的教授，開門第一課，會問學生這樣一個問題：

你們來大學裡，想學到什麼？

同學們紛紛回答：學知識，學理論，學體系，掌握思想……諸如此類。

等學生們回答完，教授就會詭異的一笑：

你們答的都對。

所以當你們步入社會時，就會統統死掉！

——因為你們追求的，是一個確定性、封閉性的答案。

——而現實，卻是條件不充足下的不確定性，開放性。

你們到高校里，是想找到張人生地圖的。

但你的人生，沒有地圖。

——只有不同情況的臨機選擇。

所以你們需要的是——指南針！

只知道一個美好幸福的方向，但沒有路徑。

誠如魯迅先生所說：人生本沒有路。你走出來，就是你的路。

（08）

有些人，生活在固有的認知與環境之中。

給他們張地圖，知道該怎麼走。

可如果只給他枚指南針，他就懵圈了。

在我們老家，有一個隱士村。

這個村子，是明清年間一個書生，矢志求道，避居荒野。

隱士以草為屋，野果為食，全身上下只裹一片兜襠布，徹底遠離塵世。

——可萬萬想不到，茅草里有老鼠，老是嚙咬隱士的兜襠布，嘎嘣嘎嘣，咬得隱士心裡發毛。

——只好去人煙之處，討來只小貓，驅鼠專用。

——但只吃老鼠，口味單一，小貓抗議出走。

——為了留住小貓，隱士不得不弄來只奶牛，擠奶給貓喝，順便自己也喝點。

——可是奶牛無人照管，所以必須再僱用個放牛工。

——放牛工來了，但要求工作場地必須有幾個妹子，男女搭配，幹活不累。

——妹子們來了，追求妹子的各種小哥也來了。給相愛男女搭建房屋的人來了，提供現金流的錢莊來了，負責調解打架鬥毆的官府也來了。所有人都來了。

到些隱士恍然大悟：

人生就是個開放系統，越是一味逃避，越是逃無可逃。你必須學會於人群中保持自我，必須要學會於雜亂紛繁之中，建立起自己不充足條件下的認知體系。

（09）

人的能力，大概是個常數。

——有多少固化的認知，就失去多少適應能力。

我小時，超愛吃冰棍，甜絲絲涼嗖嗖，是我心中最美的美味。還有隔壁的鼻涕妹，老是尿床，爹媽往死里削她，她就狼一樣的長嗥，讓我心好疼。

有天父親問我：熊孩子，你長大後，想要做什麼？

我響亮的回答：吃涼棍，娶隔壁鼻涕妹。

……你這理想也太差勁了。父親循循善誘：孩子，你是男人，男人要闖天下，見世面，獲得洞悉天地的大智慧。

從此我發大宏心，立下志願：長大後闖天下，見世面，起智慧，吃冰棍，再娶隔壁鼻涕妹。

——在我這裡，吃冰棍與娶隔壁鼻涕妹，就是已經固化的認知。

——當這些固化的觀念瓦解冰消，升級換代，就意味著成長。

（11）

普通的教育者，關注於教導固化的知識。

狂背書，死做題，拿高分，就這些。

但高明的教育者，更多的從不確定性入手，啟發學生在條件不充足時的應對能力。

有位教授，特愛搞怪。他出考題，有20分是白給的，最普通最普通不過的常識——還有80分，答案完全不確定。

比如教授會問這樣一道題：你是個警察，正在值夜班。可是報警電話讓一個精神病人打爆，這位精神病患者非說他的窗外，有一群外星人要鑽進來揍他。你去現場看過了，發現患者住在19樓，窗外根本沒有外星人。可患者投訴你不顧人民群眾死活，不攆走外星人——問題是，患者佔據這條線路死活不放，真正的危情電話進不來，會耽誤大事的。你要如何勸解，才能讓這個瘋子別再打電話了？

教授說：人要長腦子，就是用來解決非常態事件的。如果你大腦僵化度過高，遇到這類問題傻眼，在其它事件上，也肯定是磕磕拌拌，苦不堪言。

（12）

普通人求知識，擴大認知確定面。

真正的高手，只求一枚指南針，找准方向。

——而後是培養自己處理不充足條件下的決策能力。

人生充滿了不確定性，始終是條件不足，始終是資源不夠。

所以很多人，羨慕豬，羨慕寬裕人家養的貓和狗。

因為豬貓狗，生活在一種確定性中——可是豬是以挨刀為代價，才換得暫時安逸。而寬裕人家的貓或狗，無力主宰自己的貓生狗生。

不想挨刀，主宰自我：

——那我們就必須，吹響號角，向不確定領域進軍。

首先要知道，已知並非全知。

其次要知道，你知道的越多，固化的認知就越大，靈動的活性空間就越小。

當你自信滿滿，感覺掌控一切之時，恰是最危險之時。

當所有的條件充足，資源充足時，你基本上就死定了。因為現實是開放的，一定有更大範圍的不充足與不確定，為你所疏略。必須要把我們的思考重點，轉移到不充足不確定方面上來，養成一種不把話說死，不把事做絕，可進可退，自如轉寰的能力。這種能力是油滑的背離面，不是只保護自己，而是求之於更好的效果，讓更多的人於中獲益。這種能力距離智慧最近，它源自於我們心中的自尊意識，源自於我們對世相的深刻洞察，源自於我們，對已身智力資源的愛惜、與充足有效開發。